Motricidad en Educación Infantil

Hola otra vez:
Vamos a comentar una nueva viñeta.

En la imagen se puede ver a un niño jugando. Cada vez que va a coger algo, una persona le dice que no coja eso porque es "caca". Tras decírselo muchas veces, el niño, totalmente frustrado, piensa que el mundo es una mierda.
Esta imagen es un claro ejemplo de la realidad de los últimos años. Últimamente los padres y maestros tratan a los niños como si fueran de porcelana.
Se pasan el día pendientes de que no se caigan, que no se hagan daño, que no jueguen con algunas personas, que no toquen ciertas cosas, que no se lleven las manos a la boca sin habérselas lavado antes 200 veces...
El resultado es que a los niños de hoy en día, en mi opinión, no se les deja ser niños. Se los trata como adultos pequeños.
Recuerdo que cuando era pequeña, me pasaba las horas muertas jugando con mis amigos en la tierra. Seguramente muchas veces me metí las manos en la boca sin habérmelas lavado, y curiosamente, todavía estoy viva. Podría poner muchos más ejemplos.
Estoy de acuerdo en que todos nos debemos cuidar, debemos llevar una vida saludable..., pero sin pasarse.
De toda la vida los niños han jugado libremente, se han caído, han llorado y a los 5 minutos se han levantado y han seguido jugando.
Si un niño se empeña en hacer algo y se hace daño, seguro que cuando lo vuelva a hacer se lo piensa un poco más.
Lo que no se puede estar es todo el día con el miedo a que un niño se haga daño, coma algo indebido...
Estar todo el día: niño no hagas esto, niño no comas esto, niño no juegues con este, niño..., no es sano ni para el adulto, ni mucho menos para el niño.
Hay que dejar que los niños sean niños, que jueguen, que experimenten, que cojan un empacho si lo tienen que coger...
No estoy diciendo que el niño esté totalmente descontrolado, sino que se le deje un poco más de libertad.
Vosotr@s, ¿qué opináis?

Hola chic@s:
Hoy vamos a comentar la tercera viñeta de este bloque.

En la imagen, se ve a un niño jugando con una escoba. El niño parece pasáselo "pipa" imaginando que es un caballero subido en un caballo con una espada.
Acto seguido, una persona adulta le da al niño un caballo balancín y una espada de verdad. Le dice que ahora puede divertirse.
Sin embargo, la cara del niño no expresa en absoluto diversión, más bien todo lo contrario. El niño está contrariado, frustrado, no sabe qué hacer.
A veces, los adultos no se dan cuenta que una de las mayores virtudes de los niños pequeños es la fantasía e imaginación. Un niño puede imaginarse un mundo con cualquier cosa: una escoba es un caballo y él es un caballero que va a luchar.
Muchas veces, los adultos se empeñan en comprar juguetes y juguetes a sus hijos: cuando llegan los reyes, en su cumpleaños, cuando se porta bien...
Tener juguetes no es malo, pero a esa edad, el número es lo menos importante. Cuando se les da mucha cantidad, el niño no sabe qué hacer, con cuál quedarse, se aburre con facilidad..., entre otras cosas porque se le da todo hecho.
Es mejor que el niño desarrolle su imaginación y su creatividad, que cada día tenga frente a sí un mundo diferente.
Vosotr@s, ¿qué opináis?

En la clase del viernes, acabamos todo lo relacionado con el Currículum de Educación Infantil.
Lo que más me gustó de esta clase fue todo lo que hablamos en relación a la diversidad.
Me encantó el cuento del cazo. La verdad es que no lo conocía, pero creo que es muy apropiado para tratar el tema de la diversidad con los niños pequeños.
Creo que es muy importante que los niños, desde pequeños, se conciencien de que todos somos diferentes, que no hay dos personas iguales en todo el mundo: hay personas más listas, menos listas, más altas, más bajas...
Con respecto al tema de la discapacidad, me gustó mucho lo que se habló, y estoy totalmente de acuerdo con ello. En mi opinión, no hay que fijarse tanto en las deficiencias. Es mucho mejor sacarle partido a los puntos fuertes, que son muchos.
Hace unos años, decidí irme un verano a un campo de trabajo que trataba el tema de la discapacidad.
Era la primera vez que trabajaba con este colectivo, así que tengo que reconocer que cuando iba de camino al campo, estaba muerta de miedo.
Cuando llegué me encontré con todo tipo de discapacidades: parálisis cerebral, autismo, síndrome de down...En ese momento pensé una sola cosa: ¿dónde me he metido?
Quince días después, 25 voluntarios estábamos llorando por tener que irnos. La experiencia fue, absolutamente maravillosa, una de las mejores de mi vida.
En esos 15 días aprendí muchísimas cosas: lo divertidos que son muchos discapacitados, la cantidad de gustos comunes que tenían con alguno de nosotros, la madurez que demuestran en muchos casos...
Al año siguiente volví a repetir la experiencia, y al siguiente, y al siguiente.
Lo que quiero decir, es que muchas veces, por miedo, no nos acercamos a determinadas personas, porque pensamos que no vamos a poder hacer nada con ellas, que no nos vamos a divertir, que no nos van a aportar nada...
Sin embargo, cuando las conoces, te das cuenta que estabas totalmente equivocada.
Así que, quitaos el miedo de encima, y descubriréis cosas que os sorprenderán.

http://www.youtube.com/watch?v=V7t-nLE7oJ8

Hola amig@s:
Hoy vamos a comentar la segunda viñeta del bloque 2.

En la imagen se puede ver a un niño y una persona mayor. Este último le dice al niño que hay que confiar en los demás. El niño mira con una cara extraña, algo que se puede entender, teniendo en cuenta que la puerta está llena de cerraduras.
En mi opinión, no se le puede decir a un niño que confíe en los demás y, demostrarle esta afirmación enseñándole una puerta llena de cerraduras, ya que esto demuestra todo lo contrario a la confianza.
Esto mismo se podría aplicar a otras muchas situaciones.
Por ejemplo: si una maestra de infantil les dice a unos niños que los hombres y las mujeres son iguales, que los dos deben ayudar a hacer las tareas de casa..., y luego se les muestra un video donde el papá está tumbado en el sofá y la mamá limpiando, el niño, como poco, no entenderá absolutamente nada.
Creo que cuando los niños son pequeños, para que aprendan realmente las cosas, es importante una buena demostración, que los niños puedan ver, tocar, sentir... lo que se les está diciendo.
De no hacerlo así, probablemente el niño no se convencerá plenamente de la veracidad de tu afirmación.
Por otra parte, creo que es importante que el niño se vaya dando cuenta él solo de las cosas. Hay que dejarlo descubrir, aunque sea un poco, su entorno.
No se le puede estar imponiendo tu opinión constantemente.
En la imagen, el señor mayor le impone, aunque sea solo un poco, su verdad. El niño debería tener su propia opinión: debería decidir él mismo si se puede o no confiar en los demás.
Vosotr@s, ¿Qué opináis?

En la clase teórica del miércoles, seguimos analizando cosas relacionadas con el currículum de educación infantil. Hubo también un conflicto con otro grupo por tema de horarios, que espero que se resuelva de manera satisfactoria.
La clase práctica, para no variar, fue muy divertida. Primero hicimos una danza, con la que, algunas, acabamos un poco asfixiadas, pero que fue muy entretenida.
Despué hicimos distintos juegos: movernos como robots, desplazarnos como distintos animales, inventar actividades con estos animales, jugar a esconder unas llaves y encontrarlas con frío frío o palmas, coger unas llaves sin que el compañero se diera cuenta...
Cuando terminábamos cada una de las actividades, nos sentábamos todas en círculo y reflexionábamos sobre distintos aspectos: el ciclo más adecuado para cada actividad, qué se trabajaba con cada una de ellas...
Una cosa que me ha gustado mucho es que nosotras tuviéramos que inventarnos algunas actividades, ya que el día de mañana tendremos que hacer esto con nuestros alumnos.
A vosotr@s, ¿Qué os ha gustado más?

http://www.youtube.com/watch?v=EmdFfoQmCjs

Hola:
Hoy vamos a empezar a comentar las viñetas del segundo bloque de la asignatura.

En la imagen, se puede ver a dos niños jugando a los indios y vaqueros. En un momento del juego, la niña se cae.
Acto seguido, la madre le dice a la niña que deje de hacerse el machito y que se vaya a jugar con sus juguetes. La niña se marcha triste y empieza a jugar con la pelota.
Esta imagen, por increíble que parezca, es un claro ejemplo de la sociedad de hace unos años, y en cierta manera, también de la actual.
Durante muchos años, los juegos, al igual que otras muchas cosas, han estado totalmente estereotipados: hay juguetes para niños y juguetes para niñas, al igual que hay ropa para un sexo u otro.
Recuerdo que cuando era niña, los chicos jugaban a los playmobil o al fútbol y las chicas a las barbies o a las casitas.
Lo peor de todo esto es que no te podías salir de ahí: si se te ocurría decirle a "pepito" que querías jugar con él a los playmobil, o él, o su madre o la tuya te miraban con cara rara.
En el insituto pasaba algo parecido: a los chicos les enseñaban fútbol y a nosotras voleybol. Como si un chico no fuera capaz de jugar al voleybol y una chica al fúbol...
En la actualidad, aunque nos empeñemos en decir que hay mucha igualdad, que no hay juguetes sexistas y todo lo demás, sigo pasando más o menos lo mismo: niños coches, niñas muñecas.
Este fenómeno no solo se produce con los juegos, sino con la ropa, los deportes que le tienen que gustar a uno u otro...
Se supone que a las chicas les deben gustar deportes como la gimnasia rítmica, el ballet, el patinaje sobre hielo..., y se tienen que aburrir con el tenis o el baloncesto.
Recuerdo especialmente una anécdota que me pasó cuando tenía unos 10 años: desde muy pequeña me gustaba ver con mi padre las carreras de motos de la tele. Un día, llegó una vecina y me vio toda emocionada en mitad de una carrera. Me acuerdo que se acercó a mí y me echó una bronca porque decía que esos deportes no eran para señoritas.
Yo me fui a mi cuarto un poco triste y le dije a mi padre que por qué no podía ser una señorita por ver las motos.
Además de este, creo que mis compañeras podría poner cientos de ejemplos.
Creo que es fundamental que eduquemos a las generaciones futuras en verdadera igualdad. Se debería dejar a unos niños en una sala de juegos y que ellos escogieran libremente los juegos.
Estoy segura que ni todos los niños se irían a por los coches,  ni todas las niñas a por las muñecas.
Por eso, es muy importante que a los niños no se les condicione de ninguna manera, y que escojan según sus gustos.
¿Qué opináis vosotr@s?

En la clase del viernes, estuvimos analizando distintas partes del currículum de educación infantil, centrándonos sobre todo en cosas relacionadas con la motricidad.
Como pudimos apreciar todos, hay cosas que aunque se reflejen en el currículum no se cumplen en la práctica del día a día.
A veces, no se le da demasiada importancia a los aspectos motores en educación. Se prefiere, por el contrario, atiborrar a los niños de fichas, que en muchas ocasiones hace la maestra.
Yo creo que es mucho más eficiente a estas edades, en las que los niños se distraen con una mosca, que aprendan a conocerse, a conocer el entorno en el que viven, aprender a ser un poco autónomos, desarrollar aspectos como la motricidad, aprender a aceptarse a sí mismos...
Si en esto se va bien, luego la tarea de aprender a contar o a leer, se hará de una manera sencilla.
Otra de las cosas que hablamos es la importancia de la familia a estas edades. A veces, los padres no se implican prácticamente en la educación de sus hijos, ya sea por falta de tiempo o por otras razones.
En mi opinión, es fundamental que los padres se preocupen por la educación de sus hijos desde un primer momento, ya que así el rendimiento del niño será mucho mayor.
Como comentamos en clase, si lo que se hace en horario escolar no se refuerza en casa, no sirve prácticamente para nada.
Y vosotros, ¿qué opináis?